ATELIER – HABITER MON ÉCOLE

édition 2017-18

Pour la première édition de l’atelier «Habiter mon école», un partenariat a été crée avec l’établissement primaire et secondaire de Prilly. Les élèves de cet établissement sont répartis entre le collège de l’Union et le collège de Grand-Pré, tous deux situés au Nord du quartier de Malley. Un premier travail est mené dans le cadre des cours d’Arts Visuels avec neuf classes de 7-8P et 9-10P. Il s’agissait d’imaginer et expérimenter des appropriations d’un espace collectif au sein de leurs établissements.

L’atelier «Habiter mon école» s’est déroulé sur deux mois, de fin avril à début juillet. A travers cette exercice d’appropriation temporaire de leur environnement quotidien, ils apprennent à interroger le vivre ensemble à l’échelle de l’espace collectif et prennent conscience des possibilités de leur rôle d’utilisateurs.

En petits groupes, ils sont amenés à tester des améliorations de leur école selon leurs propres besoins et motivations. Ils formulent une vision et apprennent à définir une stratégie afin de la mettre en oeuvre. L’accent est mis sur l’expérience directe, en réalisant des testes grandeur nature. Après avoir identifier les différents acteurs responsables, les élèves cherchent a obtenir les autorisations nécessaires à leurs expérimentations, et peu à peu ils «habitent» leur école.

ATELIER – HABITER MON ECOLE

édition 2018-19

Après la première édition de l’atelier «Habiter mon école», la deuxième édition prend place au sein du collège du Léman à Renens. L’atelier compte cette fois avec la participation de deux enseignantes d’arts visuels, d’un enseignant de travaux manuels et de leurs deux classes P11 en option de compétences orientées métiers (OCOM). Les activités se déroulent cette fois sur deux semestres, d’août 2018 à juillet 2019. Au programme, quatre modules composés par un exercice d’appropriation de leur environnement scolaire suivi d’une rencontre d’une journée d’intervention temporaire dans un espace public de Malley.

Cet exercice d’appropriation des espaces scolaires est effectué à travers la construction de petites structures (bancs, tables, parc à vélo, etc.). En groupes, ils sont amenés à concevoir, construire et tester ces petites infrastructures. Dans la mesure du possible, celles-ci demeurent en place et sont utilisées par l’ensemble des autres usagers de l’école. Lors de cette première phase au sein de leur établissement, ils apprennent ainsi à interroger le vivre ensemble à l’échelle de leurs espaces collectifs quotidien.